Projeto: Por um fio 2

Dia de correção

Com as cópias do texto da "cena 1" em mãos, é hora de conversar mais um pouco sobre respeito.
Não tem essa de "azarar" os erros do colega, sua letra ou sua margem torta. Não é esse nosso objetivo... e blá, blá, blá....

É preciso garantir o foco nos objetivos gerais e um deles é aprender a escrever corretamente e aprender a descobrir os erros e corrigi-los.

(Ufa!!!! O papo funcionou.)

Entrego uma cópia a cada aluno e proponho a análise ortográfica em acordo com os símbolos previamente combinado com eles. Atividade individual e sem comentários.

Depois de um tempo, vou ao quadro e faço o mesmo, linha a linha, palavra a palavra discutindo os erros e suas possíveis causas.
Essa etapa é muito interessante. Fizemos análise do tipo de letra e a influência da personalidade de cada um em sua grafia; os alunos começam a se interessar pelo projeto e alguns já pedem para ser o próximo escriba.

Peço ao escriba para copiar o texto "corrigido" e anexar no mural da sala, ao lado da imagem correspondente.

Projeto: Por um fio- 1

Este livro está sendo trabalhado em duas classes de 5º ano. Iniciei o trabalho conversando com os alunos sobre a importância de saber escrever um texto de forma adequada (coerente e coeso). Falei sobre os objetivos gerais e principalmente sobre o respeito pelo trabalho do outro.

Assim, garanti o interesse e a coragem inicial de expor as limitações linguísticas e gramaticais de cada um.

Geralmente na primeira cena, ninguém quer ser escriba, mas esse fato muda a medida que a turma vai conhecendo o projeto e se envolvendo com a história.

Em cada turma foi escolhido por votação o nome do personagem principal. Depois escolhi um escriba para copiar o texto da cena que será ditado pelos colegas e escrito no quadro por mim.

Conteúdos trabalhados nesta primeira cena:

• paginação: escrever de margem à margem; alinhamento dos parágrafos.
• paragrafação: O que é um parágrafo e quando mudamos de parágrafos?
• apreciação e observação da cena;
• levantamento de ideias para iniciar o texto;
• escolha do vocabulário;
• ortografia: família da palavra cansado e descansado;
• uso do dicionário com habilidade e rapidez

Enquanto o texto ia sendo escrito, vez e outra eu pedia a um aluno para soletrar alguma palavra. Eles têm três chances de acerto, e quem acerta recebe uma bala voadora. Caso ninguém acerte entra em cena o que chamo de "universitários". É a vez do dicionário, quem encontra a palavra primeiro, deverá soletrar a palavra visualizando sua grafia correta e ganhará um pirulito. (impressionante com o baleiro funciona!!!!!!!) Agora, antes de começar minha aula, muitos correm à biblioteca para buscar um dicionário.

Pronto. Texto escrito, leitura em grupo, apreciação. Ficou legal!!!! (Opinião da turma)

Entrego um stencil pautado ao escriba que deverá em casa, com calma e tranquilidade, transcrever o texto. ( Conto com a característica nata de aluno: Copiar errado.)

Projeto: Escrevendo um texto para uma história pronta...

Já desenvolvo este projeto há alguns anos, e a cada vez que ele acontece, é aprimorado, inovado, afinal, a história pode até ser a mesma,mas o leitor, a situação, o espaço, o tempo a idade, eu... Tudo é diferente.
A bola da vez já está rolando desde o início do ano com uma turma de 3º ano com a história "As aventuras de Bambolina" de Michelle Iacocca. Já estamos na 14ª cena e muitos conteúdos e conhecimentos linguísticos já foram explorados até então.
Mas nessa semana iniciei uma nova experiência coma alunos do 4º ano com a história "Por um fio" de Eva Furnari. E estarei mostrando tudo aqui, passo a passo.
Muitos são os objetivos, principalmente os específicos que dependerão da história e da turma da vez, mas quanto aos gerais posso destacar:
• Ler imagens com mais atenção aos detalhes da cena;
• Perceber que livros sem textos tem histórias;
• Obter conhecimentos linguísticos e gramaticais a partir da história sem texto;
• Incentivar a criatividade e a capacidade de fazer inferências.
• Suscitar o prazer de escrever;
•Exercitar a análise ortográfica e a habilidade de fazer correções.